这学期初，普陀区沪太路第一小学四年级1班打破常规，进行了一项全新的班级尝试：学生可以每天不带书包回家，放学前先自主整理配资服务，精准携带学习用品回家，可用简易的小布袋替代书包。
让小学生“轻装”回家的想法，源于该校老师对班级学生现状的观察：班级1/3左右的孩子经常会出现忘带学习用品、漏拿作业、书包杂乱无章等现象。由于书包里书本、练习册、文具繁多，有的孩子往往无从下手，难以理清头绪。小学生正处于习惯养成的关键期，若减少物品数量，降低整理难度，或许能让学生主动承担起整理的责任。
实施之初，老师利用班会课，向孩子们说明规则：每天放学前，利用10分钟时间，对照当天作业清单，自主梳理需要带回家完成的任务，只将作业本、必要的文具和复习资料等，装入统一小布袋，其余物品可以摆放在课桌内。没有了繁杂的物品、“沉重”的书包，孩子们只需聚焦核心学习任务，清晰规划个人晚间学习和家庭活动。
小小的改变，迅速点燃了孩子们的积极性。放学前，学生认真核对作业、细心整理物品，逐一确认需要带回家的物品，装入小布袋，不再依赖老师提醒。由于携带物品减少，第二天清晨，孩子们能清晰记得要带回学校的东西，忘带作业、漏拿文具的情况大幅减少。试运行一段时间后，家长们也纷纷反馈：孩子回家后不再乱扔学习用品，能主动拿出“小布袋”完成作业、复习，睡前还会自己检查第二天要带的物品，自理能力提升。
自上学期以来，上海优化义务教育学校作业管理，推动学校逐步建立“小学每周一天无作业日、初中每周一天无书面回家作业日”制度。从“无作业日”，到部分学校探索尝试“书包留校日”“无书包日”、放学“无书包”，释放了什么？
放学“无书包”的探索，不仅是一次减负与习惯养成的教育尝试，带来了身体上的轻松、放学路上脚步轻盈，更是习惯上的蜕变。过去，有的学生整理书包由家长“代劳”，如今，“小布袋”由学生自己全权负责，责任感在潜移默化中生根发芽。整理“小布袋”的过程，本质上是培养孩子的规划能力、责任意识和自理能力。
日前，教育部发布“基础教育规范管理负面清单20条”，其中强调严禁布置超过教育行政部门规定总量和时长的作业，或布置重复性和惩罚性作业。去年5月，上海优化义务教育学校作业管理，首次提出义务教育学校作业管理10条负面清单，明确不得布置无效的重复性作业，不得随意拔高作业难度等。沪上一些学校为减负“放大招”：虹口区广中路小学的孩子们每逢“无作业日”，不用背书包回家，可以带着由学校定制、承载了各类活动的“成长文创包”回家；还有些学校推出“书包留校日”，这一天，学生放学后把书包留在学校，当晚，孩子们可以自由安排，合理利用这段时间，比如：与家长一同分享亲子阅读时光，其本质是启发学生轻松、高效地学习，让人看到教育的另一种场景。
有效优化义务教育学校作业管理，另一方面，还需要学生不断提高自主学习能力，学会时间管理，提升学习效率，避免做作业拖拉磨蹭等。小小布袋代替书包，装的不只是作业和文具，承载了另一种教育智慧——一次“放下书包”的尝试、一次自主整理的体验，让孩子们在减负中学会规划，在轻松中养成习惯，在自主管理中主动成长，收获成长的力量。
原标题：《放学“无书包”，释放了什么|教育新观察》
栏目主编：徐瑞哲
本文作者：解放日报 许沁
题图来源：上观题图
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